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原:《观沧海》教学设计  

2018-03-29 08:01:36|  分类: 初中语文七年级 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                                                          文:乡下阿春
《观沧海》曹操,选自人教版七年级(上)三单元15课
教学过程
一、导入新课
 “子治世之能臣,乱世之奸雄。”——罗贯中《三国演义》
“酾酒临江,横槊赋诗,古一世之雄也。”——苏轼《赤壁赋》
大家知道文中写的的是谁吗?
(由此引出曹操及其诗作《观沧海》)
二、了解作者及作品背景
曹操(155-220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年政治家、军事家、诗人。善诗歌,代表作有《蒿里行》《观沧海》《龟虽寿》等,以慷慨悲壮见称。
汉献帝建安十二年(207),曹操亲率大军北上,追歼袁绍残部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临碣石山。他跃马扬鞭,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石,又当秋风萧瑟之际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下了这首壮丽的诗篇。诗作融会了自己昂扬奋发的精神,具有一种雄浑苍劲的风格。
三、朗读诗歌
1、老师范读。
2、指导诗歌朗读方法:
(1)读准字音
碣石(jié) 澹(dàn) 竦峙(sǒng zhì) 萧瑟(sè)
(2)读出节奏
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二?二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧海。注意:停顿、轻重、快慢、高低。
(3)读出感情
感情基调:苍凉慷慨,历来被视为“建安风骨”的代表作。
3、学生读文。
4、其他同学评价。
四、理解诗歌
1、学生以小组为单位,思考、探究下列问题:
(1)全诗以哪个字展开来写的?
(2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的,哪些诗句是写想象的?
(3)这首诗描写了哪些景物?体现了诗人怎样的胸怀?
2、小组在全班展示,其他同学评价。
(1) 以“观”统领此诗。
(2)三层:
第一层(开头两句):交代观海的地点,以“观”统领此诗。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”)描写海水和山岛。
第三层(“日月之行”至“若出其里”)借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。
最后两句诗附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
(3)实景:树木丛林,百草丰茂,秋风萧瑟,洪波涌起。
虚景:日月之行,若出其中:星汉灿烂,若出其里。
这首诗描写了海水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉。尤其是“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”四句,以丰富的想象表现了大海浩瀚壮阔、包容天地的宏大气概与形象,显示出诗人博大的胸怀。
五 赏析诗歌
赏析名句:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”
学生在小组内展示,然后在班上交流。
理解:“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。”
虚景,即作者的主观感受,可从两个“若” 看出。
主要描写了太阳、月亮、星辰银河都好像从海里升起又落入海里,这些运行都离不开大海的怀抱,都包蕴在这沧海之中。作者借助奇特的想象来表现大海吞吐日、月、星辰的状观景象。是一种极其开阔博大的意境。
日月的起落,好像是在沧海中运行;灿烂的银河,好像是沧海映上去的。很明显,这不是作者眼前所见的实景,而是他看到波涛汹涌丁大海所产生的奇特想象。
实景是一幅美丽的山水图画,虚景能把我们带进一个极其开阔,博大胸怀的境界,你能悟出诗人写实虚景的感情吗?
理解:诗人描写实景实际上在讴歌祖国壮丽的河山,流露出作者热爱祖国的感情。诗人目睹祖国山河壮丽景色后,更加激起要统一中国,建功立业的强烈愿望。
虚景描写是诗人实际借助丰富奇特想象,来充分表达这种愿望,以沧海自比,勾画出大海吞吐日月,包蕴万千的景象来表现诗人博大胸怀和豪迈气魄。
六、小结
师:幸甚至哉,歌以咏志。
这八个字常见于乐府四言诗形式性的结尾,原作并不包含这八个字,是应配乐的需要所加上去的(乐府诗是用来唱的),与诗意并无必然关联。
但是——
政治家中出现曹操这样的文学大家,幸甚至哉!
今天我们有幸阅读曹操,感悟曹之胸怀,幸甚至哉!
20180327

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