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文学作品的教学设计艺术(四)  

2016-09-07 17:50:05|  分类: 教师成长 |  标签: |举报 |字号 订阅

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文/余映潮
  四、童话、寓言、神话的教学
 童话,是儿童文学中的想象、幻想和夸张的世界,是语言通俗生动、情节离奇、引人入胜的奇思妙想。
  寓言,是文学作品中的讽喻世界,它用篇幅简短的假托的故事寄寓意味深长的道理,它常常借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大。
  神话,是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事,它们充满了神奇的幻想,把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
  寓言、童话、神话都是故事,都需要借助想象进行创作,在创作中都常常运用夸张、拟人的手法。
  童话、寓言、神话都是中小学生喜爱的美好生动的作品,也是义务教育阶段语文教学的重要内容之一。各套语文教材在编写中,都离不开对它们的选用。《皇帝的新装》《古代英雄的石像》《赫尔墨斯和雕像者》《浓烟和烟囱》《盘古开天辟地》《蚊子和狮子》《花的话》《摆渡》《愚公移山》《黔之驴》《工之侨献琴》《画蛇添足》《买椟还珠》《滥竽充数》《塞翁失马》《智子疑邻》《白兔和月亮》《落难的王子》《盲孩子和他的影子》《丑小鸭》《小溪流的歌》《女娲造人》《七颗钻石》《犟龟》等等篇目,就先后出现在不同的初中语文教材之中。
  童话、寓言、神话都是现实生活的间接反映。教学这些课文,要指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用,并激活他们的想象,从而深刻理解文章的内容以及蕴含其中的作者的感情,培养联想与想象的能力。
  童话、寓言、神话以及故事、传说的教学,讲求鲜明的动感,讲求多种感官的调动,讲求思维的灵活,因此可重点研究课堂活动的方式与教学情景的设置。
  第一,童话、寓言、神话的教学需要设计活动方式
  童话、寓言、神话的教学意义主要表现在:文体认读,内容理解,手法辨识,想象延伸,意味品析,语言积累,知识扩展,思想教化,情感熏陶,而这一切都需要“活动”来支撑。大量实践证明,其教学过程离不开下面所列举的活动。
  1.朗读活动。如:
  《蚊子和狮子》:朗读课文,生动地表现蚊子的心理活动。
  《盲孩子和他的影子》:分角色朗读课文,最好能配上合适的背景音乐。
  《古代英雄的石像》:分角色朗读课文,要表现出石像、石子各不相同的心理。
  2.复述活动。如:
  《花的话》:阅读课文,说说文章的大意。
  《皇帝的新装》:请同学们按照新装、做新装、穿新装、展新装的顺序,复述课文。
  《盘古开天辟地》:阅读课文,就混沌初开、天地成形和宇宙迈出万物的起源,说说文章是怎样展开想象的。
  3.概括活动。如:
  《白兔和月亮》《落难的王子》:反复朗读课文,再用概括的语言说出这两则寓言的寓意。
  《花的话》:阅读课文,说说文章的大意。
  《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》:阅读这两则寓言,分别概括它们所包含的寓意。
  4.想象活动。如:
  《皇帝的新装》:游行大典完毕,皇帝回宫后,事情将会怎样呢?大家都展开想象,争取在班上讲一讲。
  《七颗钻石》:童话说:“小姑娘哪儿也找不到水,累得倒在地上睡着了。”如果小姑娘这时候做了一个梦,她会做一个什么样的梦呢?发挥你的想象说说梦中的情景。
  《赫尔墨斯和雕像者》:给这篇寓言写一个续篇。
  《蚊子和狮子》:给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结尾。
  5.讨论活动。如:
  《丑小鸭》:讨论丑小鸭的现实意义。
  《摆渡》:你读文学作品,有没有被“摆渡”的体验?
  《犟龟》:课文标题是“犟龟”,说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方,你如何评价这种“犟”?
  《皇帝的新装》:说真话需要勇气,有时还要付出代价,如果你当时也在场,会怎样做?结合生活体验,讨论有关说真话的问题。
  6.品析活动。如:
  《犟龟》:这篇童话能够抓住动物自身的特征进行生动有趣的描写,试从课文中找出一两个实例加以说明。
  《小溪流的歌》:这篇童话充满了童趣,阅读下面的文字,说说哪些词语突出体现了这一特点。
  小溪流一边奔流,一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石,一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿,一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕,轻轻转了两个圈儿,就又向前漂。小蝌蚪可有点怕痒,就赶快向岸边游;长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
  7.写作活动。如:
  《丑小鸭》:联系自己的生活体验,写片段作文“丑小鸭与我”。
  《小溪流的歌》:以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程,最好不要超过200字。
  《古代英雄的石像》:这篇童话的故事情节主要是由对话展开的。试拟一段对话,设想石像“失踪”前跟小石子说了些什么。
  8.迁移活动。如:
  《小溪流的歌》:“小溪流的歌”是怎样的一首歌?这首歌体现了一种什么精神?试着讲出与本篇童话主旨相近的一两句格言、警句或一两个童话、民间故事。
  《丑小鸭》:本文是作者的自我写照,搜集、整理安徒生的生平、创作资料,看他是怎样在逆境中成才的,在班上交流。
  根据具体课文内容,在以上活动方式中进行选取与组合,就可以形成一个课堂活动充分的教学设计方案。
  如笔者《人生寓言》(《白兔和月亮》《落难的王子》)教学设想:
  步骤一:朗读活动。
  1.自由朗读课文。
  2.女生有表情地朗读《白兔和月亮》。
  3.男生有表情地朗读《落难的王子》。
  4.圈读词语:慧心 嬉戏 风韵 禀告 厄运 撤销 阴晴圆缺 险象迭生 得失之患 多愁善感 异国他乡
  步骤二:概括活动。
  组织如下四“组”概括活动:
  1.一句话概括《白兔和月亮》的内容。
  2.一句话概括《落难的王子》的内容。
  3.几句话概括《白兔和月亮》的情节。
  4.几句话概括《落难的王子》的情节。
  5.一句话概括《白兔和月亮》的人物。
  6.一句话概括《落难的王子》的人物。
  7.一句话概括《白兔和月亮》的寓意。
  8.一句话概括《落难的王子》的寓意。
  步骤三:讨论活动。
  导入:拥有财富是好事,却可能失去人生的许多乐趣;遭遇厄运是坏事,却可以锻炼人的意志。怎样面对财富和不幸,这始终是人生的两大难题。现在请同学们结合课文内容,自由选择话题,进行如下内容的讨论:
  1.为什么说白兔慧心未泯?
  2.《落难的王子》最后两个自然段完全可以不写,是吗?
  3.白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗?有无得失之患的关键在哪里?
  4.落难之后才能战胜脆弱,这是一条规律吗?
  第二,童话、寓言、神话的教学需要创设多种教学情境
  创设优雅的教学情境,是由童话、寓言、神话的文体特色和内容特色所决定的,也是由学生的年龄特点所决定的。——在生动烂漫的课文教学之中,我们决不能运用枯燥僵硬的教学形式。设置一定的情境,渲染一定的氛围,能很好地让学生在浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动。
  情境式手法可以适当地运用在诗歌、戏剧、童话、寓言、神话、故事、传说的教学设计之中。
  实践证明,童话、寓言、神话的教学,可以创设这样一些教学情境。
  1.配乐朗读。如《七颗钻石》的教学。
  2.道具运用。如《花的话》的教学。
  3.角色表演。如《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的教学。
  4.故事擂台。如《盘古开天辟地》的教学。
  5.课中论坛。如《犟龟》的教学。
  6.写手赛场。如《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》的教学。
  7.知识天地。如《丑小鸭》《女娲造人》的教学。
  8.演讲风采。如《浓烟和烟囱》《愚公移山》的教学。
  9.卡通创作。如《丑小鸭》《蚊子和狮子》的教学。
  10.想象世界。如《七颗钻石》的教学。
  ……
  下面是笔者《白兔和月亮》情境式教学设计方案,与一般的教学方案相比,它显得清新明朗,诗意浓郁,别具一格:
  教学情境一:让我们打开知识窗。
  1.大家推荐本课应该掌握的词语:审美、皎洁、嬉戏、心旷神怡、阴晴圆缺、各具风韵、慷慨、举世无双、闲适心情、一扫而光、险象迭生、得失之患、撤销。
  2.大家都来讲讲寓言的特点:寓言是文学作品的一种体裁,是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短,主人公可以是人,也可以是拟人化了的生物或非生物。它将深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人手法。
  教学情境二:让我们进入演播厅。
  1.轻轻朗读课文,感受课文内容。
  2.配乐朗读课文,感受课文语言。
  3.配乐演读课文,表现课文情境。
  教学情境三:让我们来开故事会。
  请大家用两三百字的篇幅来讲白兔和月亮的故事。
  1.各人自由地自言自语地讲述。
  2.分小组推选选手参加全班的“故事竞讲”。
  3.进行全班竞讲活动。
  最后,教师对情境式活动进行评说、小结。
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